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Este anuncio va dirigido (target) a usuarios de moto, ya que los personajes del anuncio son todos “moteros”, van subidos en una moto (de mentira, pero moto) y, además llevan traje de motorista.

El consumidor seguramente, es gente muy normal, probablemente familias, parejas o hombres solteros, de clase media que tienen moto, al igual que el comprador.

El hecho de que el protagonista cante en un escenario con un toque de galantería e insinuación hacia la mujer, ya que se muestra de cuerpo entero y, además se gira para mostrar el trasero hace que, probablemente, la mujer o esposa de este hombre que quiere hacerse con el seguro de línea directa dé su visto bueno.

Pienso que es un anuncio que más bien busca atraer a la mujer, aunque el comprador y consumidor sea, mayoritariamente, el hombre.

Esta vez... ¡¡UNA WEBQUEST!!

Los primeros días de clase en Tecnología Educativa, cuando todavía no teníamos ni la mayor idea de cómo iba a ser esta asignatura, se nos comunicó que uno de los trabajos a realizar, sería la creación de una webquest. La respuesta de muchos de nosotros fue -¿Cómo?, ¿eso que es?-. Y ahí surgió el caos general. Entre nosotros decíamos que sería imposible, que no teníamos ni idea e, incluso algunos, etiquetamos esta asignatura como “la imposible de aprobar”.

Bien, ha pasado casi cuatro meses de aquellos primeros días y, ahora me doy cuenta de que tan imposible no era. La creación de la webquest ha sido caótica, personalmente, debido a mi torpeza con las tecnologías. Al principio me surgían conflictos de todo tipo, no se guardaban los marcos que creaba, las tablas desaparecían, la unión entre una página a otra,… aún así, ya está hecha!

Es una webquest dirigida a alumnos y alumnas de entre siete y nueve años, aproximadamente, su primer objetivo es que conozcan las diferentes faenas que pueden hacer las personas que nos rodean y, seguidamente, que sean capaces de clasificarlas en faenas para obtener productos de la natura, faenas para obtener productos elaborados o faenas para dar servicio. Dentro de las faenas para obtener productos elaborados se pueden distinguir entre las faenas hechas en fábricas o en talleres y observar el proceso de transformación de un producto natural en un producto elaborado. En las faenas que ofrecen servicio se destaca tener una buena preparación. Para finalizar, se muestran otras maneras de trabajar como el teletrabajo, las faenas de casa, el cuidado de familiares o el voluntariado, destacando en todo momento que, lo más importante no es la faena que hagas si no que sea bien hecha!

Como conclusión, debo decir que ha sido muy gratificante realizar este trabajo, ya que una vez acabado es cuando se ve el resultado. En general, estoy contenta, reconozco que es una página muy sencilla y que quizá debería tener más complementos vinculados, mejores imágenes, entre otras cosas, pero lo he hecho lo mejor que he sabido. De este modo, decir que, lo considero un aprendizaje muy significativo al igual que el trabajo anterior de la creación del vídeo, ya que nos ha permitido crecer un poco más como futuros profesionales o, simplemente como personas! Por lo tanto, muchas gracias!

¿Crear un video? ¿Cómo?

El video que he creado lo he titulado “Amar, odiar y volver a vivir”. Mi intención ha sido mostrar cómo una relación amorosa, que en principio, parecía perfecta, puede llegar a convertirse en algo tan doloroso como es la violencia de genero.

Una vez mostrado esto en el video, he querido hacer hincapié en lo importante que es que, las mujeres que sufren este maltrato, ya sea físico o psicológico, se den cuenta, busquen ayuda y se alejen de la persona que les hace tanto daño. De ahí la importancia de volver a vivir!

Por lo que respecta a la experiencia personal de la realización del vídeo tengo que confesar que, como he dicho más de una vez, no soy muy audaz con las nuevas tecnologías, por lo tanto, al principio fue caótico. Las imágenes y los cortos de video se me descuadraban, me duraban demasiados segundos, no coincidía con el sonido,…etc. Pero a base de intentos y paciencia fue saliendo!

Una vez listo, quizá no ha salido perfecto, como por ejemplo las imágenes, que se ven algo “pixeladas”, seguramente la elección de estas no ha sido la adecuada; aún así, me siento muy orgullosa del resultado y con ganas de hacer algún video más! Además, lo considero un aprendizaje muy importante ya que, es provechoso tanto personal como profesionalmente!

¿Nuevas Tecnologías en la escuela?

Me considero una persona no muy aficionada a las Nuevas Tecnologías y, sobretodo, no muy al corriente de ellas. Con esto, no quiero decir que no las utilice lo mejor posible, pero sí que no soy muy audaz!

Conozco a gente que le encanta estar frente al ordenador, por ejemplo, y que sabe y entiende muchísimo sobre ellos, sobre diferentes programas y, más que nada saben porque buscan, aplican, prueban y descubren. Yo, personalmente, no soy de esa clase de personas, me considero impaciente y creo que tecnología y paciencia van muy ligadas.

No tengo una razón ni un motivo claro de mi poca implicación con las nuevas tecnologías, pero considero que las nuevas generaciones de niños y niñas tienen tanto conocimiento de ellas porque han nacido con ellas. Yo, en cambio, mi primer ordenador, si no recuerdo mal, lo tuve al entrar en educación secundaria. Recuerdo a amigos y familiares que decían que, con esa edad ya era necesario tener un ordenador, estaba en el instituto!

En educación primaria, no recuerdo haber asistido nunca a clases de informática ni haber ido, en contadas horas semanales, al aula de ordenadores. Lo que si había era una asignatura extraescolar de informática, yo no estuve nunca apuntada, pero recuerdo que se hacía en un aula dónde habían 6 ordenadores, como mucho, y antiquísimos.

En educación secundaria, la primera vez que fuimos al aula de ordenadores fue en segundo curso, con el profesor de lengua catalana, dónde hacíamos ejercicios de ortografía con el programa “Clik”. Era lo único que hacíamos con el ordenador y únicamente en esa asignatura.

El ordenador de casa, a penas lo utilizaba, ya que tampoco tenía demasiado conocimiento de ello. Realizaba algún trabajo con él, pero poco más. Recuerdo haberme preguntado, para qué me habían regalado un ordenador si en el instituto no nos enseñaban ni tampoco nos pedían ejercicios ni trabajos con él, era optativo, es decir, quien quería o podía, podía entregar los trabajos a ordenador y quién no, a mano. Esto incluso, pasaba en Bachillerato, aunque para esta época un familiar ya me había enseñado algo más que el procesador de textos, ya sabía utilizar el Messenger (muy importante a esa edad), y buscar información en internet.

Dónde aprendí algo más, fue en el ciclo de formación superior. Muchas clases eran en el aula de ordenadores dónde la primera parte consistía en explicación teórica seguida de práctica en el ordenador, realizábamos trabajos, búsqueda de información, aprendí a hacer un “power point” (que no sabía ni lo que era) y, incluso algún montaje de sonido. Era una profesora a la que se le notaba que le gustaba la utilización de las nuevas tecnologías y que tenía conocimiento de ellas. Además, sus clases eran de hasta dos y tres horas y daba el tiempo suficiente para dedicarse a dudas individuales. En cambio, en secundaria y Bachillerato, las clases no duraban más de una hora y a los profesores no se les veía demasiado implicados a las nuevas tecnologías. Recuerdo, muchas ocasiones, en las que algún profesor o profesora quiso poner un video y algún alumno o alumna tubo que ayudar a ponerlo porque éste/a no sabía.

Todo va ligado, hoy en día, los niños y niñas empiezan desde pequeños a utilizar los ordenadores, móviles, reproductores de video, play station, etc. Están más familiarizados que años atrás y aunque no se aplique cómo se debería aplicar en la escuela por motivos de metodología, formación continua del profesorado, etc. muchas cosas lo aprenden en casa.